【ダウンロードできるもの】 支援プラン、　掲示物、　ふりかえり用紙、　 １．ルーレット台紙１ ２．ルーレット台紙２ 【ねらい】　自己開示 　班の中でひとり一人の発想で描くことにより、それぞれの個性が描かれるのだが、先に描いた人の意図を想像しながらつないでいこうという気持ちが、ひとつの作品を完成させる。一方、今回のトーキングでは、ルーレットを回すことで班でひとつの話題が決まる。同じ話題についてのトーキングなので、話の中に現れる共通点や違いを、各々がうなずいて聴き入れやすい状況が生まれる。共感性を育てることに重点を置いたウォーミングアップとエクササイズである。 【概要】 　班で一枚の画用紙を使い、一人ずつ順番に絵を描き込むことによって一つの絵を完成させる。思い思いの絵を描き込んでいくので、予想外の楽しい絵が完成するが、前の人からバトンを引き継いで作成することに意味がある。前の人のイメージを想像するということは、トーキングにも引き継がれ、ルーレットを回して決まったお題について、ひとり一人が語っていく。「へー、そうなの。」「うん、わかるわかる。」というトーキングチェーンを形成していく。 【ポイント】 　『すごろくトーキング』のように多様な話題から深化させていくのではなく、ルーレットによって一つに絞り込んだ話題から、拡げたり深めたりするトーキングである。うなずいたり、訊きかえしたりするコミュニケーションにおけるスキルトレーニングとしての要素も含んでいる。 【子どもの気づき】 ・班のみんなで羊を描いて、一人一人違うけど良い感じに一つのものが描けた。 ・人によって描きたいと思うものが違うので、自分にない発想も出てきて驚いた。 ・人のいろいろな一面が見えたのが良かったです。自分ももう少し成長したいです。絵をまた描きたい。 ・なかなか普段の生活では相手の話をじっくり聞くということを意識していないので、受け流しているところがあるなと思いました。じっくり話を聞くことは大切だと思いました。 ・しっかり伝わるように話すことや、話す人を見て聞くことが大切だと思った。 ・答えるのが大変だったときもあったけど、自分で自分のことを話すのは大事なことだなぁと思った。これからも恥ずかしがらずに話をしていこうと思います。 【教員からのコメント】 ・子どもたちはトーキングの授業が大好きなのですが、特に今回のルーレット・トーキングでは、突っ込んだ話ができたようで、よい雰囲気で終われました。友達が相づちをうって自分の方を見ながら聞いてくれると安心して話せるという実感ができた生徒が多かったようです。班でこのようなトーキングをすることが学級全体の雰囲気にもよい影響を及ぼしていけば嬉しく思います。