【ダウンロードできるもの】 支援プラン、　掲示物、　ふりかえり用紙、　 １．パンパン頭オリジナル編 【ねらい】　コミュニケーション発展 　アサーティブなコミュニケーションは、実際の生活で活用できてこそ価値がある。修学旅行で実際にありそうな場面を想定し、言語表現・非言語表現を合わせたコミュニケーションの方法について、自分たちでロールプレイングをしながら学んでいく。 【概要】 　『パンパン頭』の『見たままパンパン』と『聞いたままパンパン』を行う。見ること、聞くことの大事さから入っていく。見る力と聴く力は、アサーションには欠かせないスキルである。修学旅行で遭遇しそうな場面を想定し、子どもの代表者がロールプレイングを行う。それぞれの場面について、言語表現・非言語表現を変えた５つのパターンを演じたり、それを観察したりして、失敗したり困ったりしたときアサーティブな姿を実行できることを期待する。 【ポイント】 　これまで学習した非言語表現の大切さをふまえたコミュニケーション力のスキルアップを図る授業である。Ｂ−ｅの行動が望ましいことは明白なのであるが、ａｂｃｄの演技を観たり演じたりして、実際にどう感じたかをシェアすることが大切である。 【子どもの気づき】 ・人とのコミュニケーションは大切と思いました。もし生活の中で今日みたいなことが起きたら、どうすればいいか分かったので良かった。 ・日常で起きそうなことばかりだったので、気をつけていきたいです。謝ることは大事だと思いました。 ・普段から練習しておくということは何に関しても大事だなと思いました。修学旅行でもしもの場面には使いたいです。 【教員からのコメント】 ・ロールプレイングは、場面設定をいかに生徒が身近に考えることができるものにするかがポイントだと思いますが、どちらも生徒がすぐイメージできたようで良かったです。予想以上に子どもたちは上手に演じてましたし、とても盛り上がっていました。「人に迷惑をかけないように」と教示することは大事なことですし、また簡単なことなのですが、今日のように役割を設定して演じたことで感想を出し合うということは、教示すること以上に大切なことだと感じました。子どもたちは、より客観的に行動というものを捉えることができたと思います。

【参考】 　埼玉県上尾市立西中学校の校長先生をしておられた清水井一先生（現、東京理科大）を中心にまとめられたシリーズです。小学校１年〜６年、中学校１年〜３年、教育課程編の１０冊です。ＳＳＴとエンカウンターを駆使したプログラムで、義務教育９年間に必要なスキルを学ぶことができます。わたくしは中学校のコーディネーションは８時間×３年間＝２４時間のプログラムで行ってますが、小学校のコーディネーションは、この小学校編６冊を使わせてもらっています。これに松原第七中学校区の小学校のプログラムを組み合わせています。特に小学校の低学年は基本的なスキルを育てるＳＳＴの占める割合が高くなります。エンカウンターを織り交ぜたなかみに入れるのは中学年くらいからでしょうか。ＳＳＴのなかでも人間関係調整力を育成するアサーショントレーニングは高学年からです。小学校は特に成長段階に応じた順次性を重要視しなければなりません。 　社会性を育てるスキル教育３５時間シリーズ　清水井一